Hry vo vzdelávaní a gamifikácia: Ako podporiť motiváciu študentov?

Hry a gamifikácia sa čoraz častejšie objavujú v diskusiách o moderných vyučovacích metódach. Hoci sa tieto pojmy často používajú spoločne, v skutočnosti označujú odlišné koncepty, ktoré môžu, ale nemusia byť kombinované.

Hry vo vzdelávaní

Hry sú prirodzenou súčasťou života detí aj dospelých. Napriek tomu, že ich všetci poznajú a aktívne sa im venujú, mnohí by mali problém jasne definovať, čo hra vlastne je. Tento aspekt môže viesť k mylnému presvedčeniu, že ak učitelia prinesú do triedy hru, automaticky to povedie k vyššej motivácii a angažovanosti študentov. To však nemusí byť pravda.

Aby hra efektívne slúžila na vzdelávacie účely, musí spĺňať určité kritériá. Dôležité je nielen odborné spracovanie a vzdelávacia hodnota, ale aj zábavnosť. Ak hra študentov nebaví, nebudú sa jej venovať dostatočne dlho na to, aby z nej získali užitočné poznatky.

Pri výbere vhodných hier sa často siahne po digitálnych tituloch, ktoré sú študentom blízke. No nahradiť bežný hráčsky zážitok vzdelávacou hrou je veľmi náročné. Hoci by vzdelávacie hry mali byť zábavné, len ťažko dosiahnu rovnakú atraktivitu ako komerčné tituly, ktoré nie sú obmedzené vedeckou presnosťou. Preto je efektívnejšie využívať prirodzené nadšenie študentov pre hry vo vzdelávacom procese.

Príklad z praxe

V strednej škole Skyro sme sa rozhodli priniesť do výučby anglického jazyka herné princípy, čím sme učenie premenili na zážitok. Inšpirovali sme sa hrami na hrdinov, ako je Dungeons & Dragons, a prispôsobili sme ich vyučovaniu. Študenti si vytvorili vlastné postavy s unikátnymi vlastnosťami a spoločne sa vydali na dobrodružstvo, v ktorom museli komunikovať výlučne v angličtine.

Keď sa napríklad ocitli pred zemepánom s administratívnym problémom, ich úlohou bolo pomôcť mu napísať úradný list. No aby to nebola len suchá úloha, miestne úrady ovládali skorumpovaní goblini, ktorých museli najskôr poraziť.

Podobné prvky využívame aj v iných aktivitách. Nemusí ísť vždy o komplexné systémy – stolové hry sú všeobecne skvelým nástrojom na rozvoj jazykových schopností. Napríklad Osadníci z Catanu alebo Bang! nútia študentov komunikovať v angličtine počas celej hry, pričom im na začiatku postačuje aj základná slovná zásoba.

Herné princípy však aplikujeme aj v iných predmetoch. Pri výučbe matematiky napríklad využívame hazardné hry na pochopenie pravdepodobnosti. Okrem toho, že sa študenti naučia vypočítať šance na výhru, zároveň si na vlastnej koži vyskúšajú, prečo sa hazard nevypláca a aké nízke sú ich reálne šance na úspech.

Gamifikácia

Gamifikácia znamená využitie herných prvkov v nehernom prostredí s cieľom motivovať používateľov k požadovanému správaniu. Na rozdiel od vzdelávacích hier nevyužíva samotné hry, ale extrahuje z nich mechaniky, ktoré podnecujú motiváciu.

Medzi bežné prvky gamifikácie patria body, odznaky alebo rebríčky. No pridaním bodov do nudnej aktivity ju automaticky neurobíme zábavnou. Rovnako vytvorenie rebríčka nemusí motivovať všetkých študentov, pretože každý hráč je motivovaný inak – niekoho baví súťažiť, iného pohlcuje príbeh alebo spoločnosť spoluhráčov. Ak chcete zistiť, čo motivuje vás, odporúčame si naštudovať Bartlovu taxonómiu typov hráčov.

Ako správne využiť gamifikáciu?

Pri aplikácii gamifikácie je kľúčové vedieť, aké správanie chceme ovplyvniť. Ak napríklad chceme, aby študenti používali aplikáciu denne, môžeme zaviesť mechaniku denných odmien. Ak chceme, aby v nej trávili viac času, môžeme zaviesť systém bodov, ktoré sa dajú neskôr využiť.

Príkladom netradičnej gamifikácie môže byť situácia, kde namiesto klasických zliav dostane používateľ napríklad možnosť interakcie s maskotom známeho internetového gigantu v oblasti elektroniky – či už sympatickým, alebo naopak, „otravným“. Namiesto finančnej odmeny si môže napríklad zahrať minihru, v ktorej sa s maskotom pustí do súboja, čím si vyventiluje frustráciu z jeho všadeprítomných reklám.

Hry vo vzdelávaní a gamifikácia sú odlišné, no majú spoločný cieľ – podporiť motiváciu študentov. Keďže motivovaných študentov je vždy nedostatok, učitelia sa čoraz viac obracajú na inovácie, ktoré dokážu vzdelávací proces urobiť pútavejším a efektívnejším.